Le programme de français au secondaire qualifiant au Maroc accorde une place importante à l'étude des œuvres littéraires. Ce choix pédagogique vise à développer chez l'apprenant des compétences de lecture, d'analyse et d'interprétation, tout en l'ouvrant à d'autres forms de pensée et d'expression. Toutefois, dans la pratique, ce programme rencontre deux obstacles majeurs : les difficultés linguistiques liées au niveau réel des élèves en français langue étrangère, et la difference culturelle entre les œuvres étudiées et l'univers socioculturel des apprenants. Cet article s'interroge sur la manière dont ces deux facteurs influencent l'enseignement et l'appropriation des textes littéraires au secondaire qualifiant. Il montre que la lecture littéraire devient souvent une activité difficile, non seulement parce que la langue pose problème, mais aussi parce que les références culturelles des textes ne sont pas toujours familières aux élèves. L'article met enfin en évidence la nécessité d'une médiation pédagogique plus adaptée pour rendre ce programme plus accessible et plus formateur.
